您现在的位置:首页 > >

七年级上册语文 再塑生命的人导学案六

发布时间:

六合中心学校六年语文导学案

年班

姓 名:

课题 《再塑生命的人》

课型 预习+展示 课时 2

主备 徐宏杰 文备课组 备课时间

副备

刘莹

4 月 26 日 授课时间

审稿 月日

六年级语 领导审核

教学

目标 知识与技能 了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。领会莎莉老师隽永深 刻的爱心和高超的教育艺术。揣摩文中重要语句,加深阅读体验。理解作者对莎莉 老师敬爱和感激的情意。
过程与方法 预习、展示、探究 情感态度与价值观 学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精 神 教学重点 理解课文内容,培养自己独立从文中准确获取信息并进行语言概括的能 力。 教学难点 学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
教学内容 引导 点拨

教 学 流 程
第 1 页 共 10 页

教 学 流 程
第 2 页 共 10 页

一、课前预习

1、查字典,读准下列加点字的音。

迁徙( ) 繁衍( ) 搓捻( )

譬(

)如 小憩(

)

栖(

) 息 冥思遐想(

)

2、识记词语意思。 油然而生:形容思想感情自然而然地产生.
第 3 页 共 10 页

花团锦簇(jǐn cù):形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。 繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽。 风云突变:比喻变换动荡的局势。 不可名状:不能够用语言形容。名,说出。 期期艾艾:形容口吃。
3、你认为还有那些比较重要的(或需要提醒同学们注意的)词语,请写在下 面空白处。
4、查阅资料,了解作者海伦·凯勒与课文背景,把你认为重要的信息写在下 面。
二、课上展示: 1、导入新课:同学们,今天,我们一起走进《再塑生命》,去感受一个病弱 生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉老师。(板书课题、 作者) 2、初读课文,整体感知。
体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。带着下列 问题,从文中筛选信息并进行语言概括。 (1)莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的?试举例说明。
第 4 页 共 10 页

(2)莎莉文又是怎样逐步引导“我”认识抽象事物的?试以“爱”为例具体 说明。
(3)莎莉文走进海伦的生活后,她的生活起了怎样的变化?试用一个比喻句 表述出来。
二、合作探究·展示反馈 1、文题“再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的 意思。文中它的深刻含意是什么?表达了作者怎样的思想感情?
2、莎莉文小姐以她无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命。你读过的课文中,有 不少内容都与爱有关,归纳一下,与同学交流。
第 5 页 共 10 页

三、归纳总结 1、莎莉文老师将人世间美好的思想情操,隽永深沉的爱心,像春天的种子深 深植于海伦·凯勒的生命,以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己 的老师,她说:假如给我三天光明,我首先要长久地凝视我的老师。希望同 学们也能关爱他人,让生命得到升华。 2、归纳文章主旨:
3、拓展延伸: 感受海伦.凯勒不屈不挠的奋斗精神和莎莉文老师的无私奉献精神,试着写读 后感,或写一写生活中感受到的“爱” 。 四、随堂检测 练习册
第 6 页 共 10 页

重点字词同学要掌握好
第 7 页 共 10 页

针对第二小问
找出相关的句子读一读,议一议。
第 8 页 共 10 页

反思

教学

2、教师引导学生了解海伦·凯勒与课文背景。 3、本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术,同时也表现了作者求知的热望及 艰辛而愉快的生活经历。 (1)A 在井房,莎莉文的教育取得了神奇的效果,“水唤醒了我的灵魂,并 给予我光明、希望、快乐和自由。”可以说,莎莉文用“水”启开了海伦智 慧和情感的大门。“水”让海伦油然而生求知的欲望,用新奇的眼光看待每 一样东西,获得了生命的意识和感情,也拥有了求知的无比美妙的感受。B 莎莉文老师还善于引导海伦在大自然中接受教育,创造条件和机会让海伦走 进自然,亲近自然。 (2)关于“爱”的解释,对于一个视听健全的人来说,都不是一件易事。但 是,莎莉文不仅极其艺术地解释了爱,而且让海伦体验了爱,懂得了爱,唤 醒了爱。注意细节:☆莎莉文则用胳膊轻轻地搂着“我”,并在“我”手上 拼写出了“我爱海伦”几个字。☆当“我”问“爱是什么”,莎莉文并没有 直接回答,而是“把我搂得更紧了”,“用手指着我的心说:‘爱在这里。’” 莎莉文老师先要让海伦感受到“爱”,表明“爱”是发自心灵的情感。这正 是莎莉文的教育艺术。她要引导海伦从“能触摸的东西”中获得思维的提升, “领悟到抽象的概念”。她不希望对“爱”理解得太具体,她想通过对“爱” 的探讨,进一步开发海伦的思维、智慧和心灵世界。
第 9 页 共 10 页

(3)本来,“我在那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情”,, 但是,在莎莉文老师的教育下,“爱的光明照到了我的身上”“我”的灵魂 被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”; 二、合作探究·展示反馈 1、“再塑生命”在本文中是指:(1)在莎莉文老师的教育下,“我”的灵 魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。(2)是莎莉文老师让“我” 又回到自然,理解自然。(3)莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正 如作者自己所言:“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。” 从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,用中国通俗的话说,就 是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比崇敬和 感激之情。 2、设置本题旨在让学生围绕“爱”的主题温故知新,学会整理归纳,并用“交 流”的方式来培养学生的口语交际能力,从中得到教益。
第 10 页 共 10 页



热文推荐
猜你喜欢
友情链接: 工作计划 总结汇报 团党工作范文 工作范文 表格模版 生活休闲