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小学数学应用题教学“三部曲”

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学数学应用题教学“三部曲” 作者:宁诗花 来源:《知识窗· 教师版》2017 年第 06 期 摘要:应用题是小学数学教学的重要内容,它对于学生的思维分析能力、逻辑判断能力、 语言理解能力都有着极高的要求。本文阐述了小学数学应用题教学的具体措施,以培养小学生 正确的解题思路,提升应用题的解题能力,实现应用题教学的有效开展。 关键词:小学数学 应用题教学 解题方法 小学数学应用题是学生数学学习的一个重点,它比纯粹的数学计算题更考验学生的思考和 探究能力,对小学生思维拓展和知识运用的要求较高。小学生由于概括总结、思维发散能力不 强,解决应用题还存在许多的困难。因此,在小学数学应用题教学时,教师应注意采用合理、 有效的方法提高学生的应用题审题能力,使学生了解题目中的数量关系及运用的数学知识,并 指导学生掌握一定的解题方法和技巧,提升解决实际生活问题的能力。下面,笔者将从三个方 面探讨应用题教学的具体措施,以提高学生的解题能力。 一、培养审题习惯,把握题目意图 在小学数学应用题教学中,教师首先要让学生养成正确的审题习惯,通过分析把握题目意 图。小学数学应用题多采用比较正式的书面语言,所以在解答应用题时,教师应指导学生细心 读题、审题,认真思考题目所讲的内容、含义及里面的数量关系,把握题目的意图。只有这 样,学生才能够真正地读懂应用题题目,排除干扰数字,得出正确答案。在审题时,教师可以 指导学生边读边思考,必要的时候列出题目中的数量关系,或者画出相关信息,以更好地了解 题目意图。 如《简易方程式》中有一道应用题:“两个工程队同时开凿一条长为 675 米的隧道,各从 一端相向施工,25 天打通隧道。甲队每天开凿 12.6 米,乙队每天开凿多少米?”在审题的时 候,笔者要求学生边读边思考:675 米、25 天、12.6 米这三个数字间的关系,明白题目要解答 的是什么。只有把握题目意思和目的,正确审题,学生才能正确解答问题。 二、指导解题方法,掌握解题技巧 在明确题目意图之后,教师指导学生掌握解题方法和技巧是应用题教学的另一个重要内 容。当学生掌握一定的解题方法和技巧后,再遇到相同类型的应用题时就会迎刃而解,提高解 题效率。可见,解题方法是非常重要的。 在解答应用题时,学生依据之前自己审题得出来的数量关系及题目含义,结合所学的相关 数学知识,列出数学算式进行解答。在这个过程中,学生有时会感到迷茫、困惑,不知道怎么 具体解答,或者列出的算式不正确。因此,教师在合适的时候要给予学生指导,告诉学生问题 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 出在哪里,让学生自己思考其中的缘由,明确自己的认识误区,找到正确的解题思路和方法, 从而真正地掌握和理解这种题型。 此外,在学生解答应用题后,教师一定要指导学生运用答案代入法、条件转化法等检验方 法。通过检验,学生可以验证自己的算式,清楚解答是否正确,从而提升应用题解题的准确 性。 三、联系生活,提高解题能力 应用题与实际生活是密不可分的,小学数学应用题基本上都是依据现实生活创编的。在进 行应用题教学时,教师应将其与实际生活相结合,以此激发学生的学习和探索兴趣,提高解决 实际生活问题的能力。如教师可以依据现实生活中的实际情况,适当地改创应用题,使学生能 够明白应用题中的数目关系,了解应用题就在实际生活中,感受到数学学科的魅力,从而促进 学生对于知识的探索,加深学生对数学的喜爱。 四、结语 总而言之,应用题教学是小学数学教学的重要内容,对于培养学生的思维想象力,提升他 们解决实际生活问题的能力有着重要作用。因此,教师应注重采用合理的教学方法进行应用题 教学,促使学生对解答应用题产生兴趣,理解和掌握应用题解题方法和技巧,并能够在生活中 发挥自己所学,解决实际问题。只有这样,才能真正提高学生的应用题解题能力,促进学生全 面发展,为其以后的数学学习奠定良好基础。 参考文献: [1]侯永.浅谈小学数学应用题教学策略[J].新教育时代电子杂志:教师版,2016,(30). (作者单位:江西省上饶市广丰区芦林小学)


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