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语文知识点春冀教版语文五下《捅马蜂窝》word教学设计-总结

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初中数学、数学课件、数学教案、课题数学、试卷数学、初中数学试题、课后练习、数学期末考试、数学导学案 2.捅马蜂窝 教学目标 知识与技能目标 1.学会 12 个生字,认读 14 个生字。 2.有感情地朗读课文。 过程与方法目标 在小组合作学习中,使每一个学生都有展示的机会,培养学生合作能力。 情感态度价值观目标 通过语言文字训练,;理解“我”思想感情的变化,产生不伤害旁人,与动物和谐相处的情 感。 重点 对话描写、心理描写的作用 难点 文章主旨的理解 板书设计 捅马蜂窝 心情:好奇渴望——害怕惊呆——赞叹、心情沉重——舒心、关爱动物 教学过程 第一课时 一、 导入 同学们,你们捅过马蜂窝吗?当时是怎样一种情景?有什么感觉?(学生讲述) 今天我们和著名作家冯骥才一同感受他小时侯捅马蜂窝的情景。 二、 教师范读课文,学生谈直觉感受。 三、 初读课文,识记生字 1.学生自读课文 (1)学生独立阅读,扫除生字障碍; (2)在小组中互相帮助纠正读音; 2.开火车分段检查朗读。 初中数学、数学课件、数学教案、课题数学、试卷数学、初中数学试题、课后练习、数学期末考试、数学导学案 初中数学、数学课件、数学教案、课题数学、试卷数学、初中数学试题、课后练习、数学期末考试、数学导学案 3.交流不明白的词语。 “捣毁”、“罪孽”、“痊愈”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自 主解决。 4.认读生词(自读、指读、开火车读等) 四、 再读课文,整体感知。 1.读课文,说说课文讲了一个怎样的故事。 2.思考:在“我”捅马蜂窝的前后过程中,“我”的心情发生了怎样的变化? 第二课时 一、 导入 上节课,我们初读课文,学习了生字词,这节课我们再次跟随作者走进爷爷家的后院,感 受当时捅马蜂窝的情景。 二、 品读课文 让我们再次用心地细细品读这个故事,边读边想,在“我”捅马蜂窝的前后过程中, “我”的心情发生了怎样的变化?是从课文中什么地方感受到的?可以在文中画一画,读一读,也 可以和小伙伴说一说。 三、 全班交流 1.(1~7 自然段)“……我站在一旁,心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望……” (1)从“乐土”、两个“我喜欢”、“最壮观”感受爷爷的后院是我“儿时的乐园”, 我喜欢那里。 (2)3-6 自然段的对话(奶奶的抱怨、爷爷的警告)激发了“我”的好奇心,“我”心 情激动,跃跃欲试地想把马蜂窝捅下来。并付住于行动。“溜到”“脱下”“遮住”“只露”“接 绑” 开门见山,联系学生的生活经历,调动他们的经验世界,走进这个故事。 难认而又不知其义的生字词是学生认读、理解文章的障碍,只有把这一环节砸扎实,在后 面的教学中学生才能正确、流利地朗读课文,才可能美读,从而享受阅读。 文章最精彩最细致的是心里描写。围绕捅马蜂窝而产生的“我”的心理和情感的变化,像 一条红线贯穿情节的始终,牵动着故事的发展,揭示出文章的主旨,故中心话题由此入手。 “约定”…… 2.(8~9 自然段)“……这复仇者不顾一切的拼死的气势使我惊呆了。……” 引导学生在我捅马蜂窝的过程中想象当时“马蜂”是怎么想的?“我”又想了些什么? “我”的心情由好奇、渴望变成了什么?(惊呆) 初中数学、数学课件、数学教案、课题数学、试卷数学、初中数学试题、课后练习、数学期末考试、数学导学案 初中数学、数学课件、数学教案、课题数学、试卷数学、初中数学试题、课后练习、数学期末考试、数学导学案 3.(10~16 自然段)“……面对这壮烈牺牲的小飞虫,似乎有一种罪孽感沉重地压在我 心头。” 爷爷与“我”的对话: “你毁了它的家,它当然不肯饶你,它要拼命的!”爷爷的这句 话,在还心有余悸的“我”的心中激起了波澜,让“我”对马蜂有了新的认识:它“真像一个英 雄”,敢于与“毁坏它们生活的人拼一个死” 4.(17-21 自然段) “……于是,我和爷爷面对面开颜而笑,笑得十分舒心……” 三年的等待唤回了赤黄色的马蜂,“我”在开怀大笑之余,不由地暗暗告诫自己:“再不 做任何伤害旁人的事”。 小结:从“好奇渴望”到遭到马蜂反击后的“惊呆害怕”,到听了爷爷的话后的“赞叹、 心情沉重”,到马蜂回来后“舒心”的欢笑,看出这是一个多么单纯可爱、真诚善良的孩子啊。 四、 拓展 1.学了这个故事,你最想说的话是什么?(与动物和谐相处) 2.最后老师用动画片《狮子王》中的一段台词作结。 小狮子:我以为国王是可以随心所欲。 狮子王:你错了,作为国王我们也不能随心所欲。 小狮子:不能吗? 狮子王:辛巴,所有的生命都有它存在的价值。身为国王,你不仅要去了解所有的生命, 而且要去尊重所有的生命,包括爬行的蚂蚁和跳跃的羚羊。 小狮子:爸爸,我们不是吃羚羊吗? 狮子王:我来告诉你,我们死后势必会变成草,而羚羊是吃草的,所以,在这个生命圈 里,我们是相互关联的。 调动学生的经验世界,情感世界,想象世界,感受到作者的心理变化。 一定要让学生带着感受,深情地朗读,通过朗读使情感尽情地宣泄。 拓展环节的设计在于深化文章的主旨“童心爱动物,与动物和谐相处” 初中数学、数学课件、数学教案、课题数学、试卷数学、初中数学试题、课后练习、数学期末考试、数学导学案


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