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(再见了,亲人)第二课时 之三.doc

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(再见了,亲人)第二课时 之三
《再见了,亲人》第二课时教学设计之三 佚名
课时目标: 1.细读 1、2、3 自然段,了解大娘,小金花,大嫂为志愿军所做事。体会朝鲜人 民对志愿军比山还高,比海还深情谊。 2.有感情地朗读课文 教具准备:录音,灯片 过程:
一.复习检查。 1.课文主要讲了什么事? 2.到车站为志愿军送行,与志愿军话别朝鲜人民有许许多多,作者选择了哪几个 代表?(出示插图,认一认) 3.他们分别为志愿军做了哪些事? 4.从这些事中感受到什么?为什么称朝鲜人民是亲人呢?读课文 二.学习第一节。 (一)先看第二件事——送打糕 1.导语:这是发生在朝鲜战场上一个感人故事!边听边想,仿佛看到了怎么情景。 2.音响,朗诵带领学生进入情境。 3.你仿佛看到了怎么情景? 4.读文字,看了哪些地方让你感动?划圈有关词句,并说说你从中感受到了什么? 5.交流:①动词:“带者,顶着,冒着,穿着,送到——冒着生命危险很勇敢 ②雪中送炭——像母亲一样,深情厚谊,慈母般爱。 ③你从中感受到些什么? 6.指导感情朗读。 (导语:老师觉得读好书,要结合一定语言环境,要抑扬顿挫,语速上要有快有慢) ——(自己试读—指名读) (二)看第三件事情 1.过渡:是啊,大娘这么大年纪了,还冒着炮火为志愿军战士送打糕,这种爱, 怎能让人不感动?但更使人感动是,边听边想,你眼前仿佛出现了怎样情景? 创设情景(音乐,朗诵) 2.仿佛看到了什么? 3.读文字,看哪些地方你最感动?找出有关词句,说说你从中感受到了些什么? (出示灯片) 4.交流:“丢下,背进,唯一”—等感受大娘比山还高、比海还深情谊。 5.怎样读呢?(自由练—指名读) (三)看一件事。(看了大娘为志愿军洗补衣服又怎么让人感动!)

1.出示:“为了帮我们洗补衣服,你已经几夜没合眼了。” A.哪些地方使你感动?为什么? B.怎么读? 2.你感受到了些什么? 三.写其他部分。 1.大娘是不是就给志愿军做了这几件事情?哪句话看出?(出示:八年来--- ---!) 2.是啊,大娘像慈母一样关心,爱护志愿军,真是“不是亲人,胜似亲人”啊! 3.引读其他部分。 4.过渡。 四.学习第 2、3 节 1.分组学习第 2、3 节。 1、2 大组读读第二节,3、4 组读第三节。思考:小金花、大嫂为志愿军所做事中, 哪些地方你最感动?找出语句,想想从中感受到了什么? 2、同桌讨论: 3、大堂交流 △、第二节。 从小金花妈妈牺牲了没哭,而与志愿军叔叔分别日子却哭了,从中感受小金花与志 愿军之间有亲密情感。 △、第三节。 从大嫂为了给志愿军挖野菜而失去双腿,感受大嫂对志愿军一片深情。 4.读好第 2、3 节 5.小结: 现在谁来说说,为什么志愿军称朝鲜人民是亲人? 五.引读第 4-6 节 1、创设情景火车鸣笛声响。 2、引读:听,列车汽笛声已响起,此时,有太多太多话要说,有太多太多言要表, 道不尽话,流不完泪,此时,志愿军发出内心呼唤——“再见了,亲人……”
附:板书: 23、再见了,亲人 不是亲人——胜似亲人 洗衣服 大娘送打糕 救伤员 小金花救走了牺牲了妈妈 大嫂挖野菜失去了双腿
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第一课时 一、读一读,背一背

(一)要求: 1.读对。提示:如查“假人之长以补其短”“假”,字义字音。 2.读懂。说说读这些名句,懂得了什么? 3.赏读。说说你喜欢这些句子什么? (二)过程: 1.个人读句、解句。 2.小组交流解句、赏句。 3.全班交流,展示成果。 点拨、引导、归纳参考: A 读懂——劝告人从小就要勤奋学习,否则老了后悔已晚;要坚持进步,不能停留; 学习只有不断提出疑问,才能有收获;要谦虚,要虚心向他人学习才能进步。总之都是 讲怎样做人、怎样学习道理。 B 赏句——含义深刻,对人有益;语言精练,句式整齐;读来朗朗上口。 4.个人背。 5.小组互背互评 6.全班齐背。 二、阅读——鹏程万里 (一)思考: 1.鹏是一种什么样鸟,它为什么要飞向九万里以外地方,你是怎么读懂? 2.说说“鹏程万里”意思(先不查工具书,结合课文理解以后再查工具书验证)。 (二)过程 1.个人阅读思考。 2.小组交流探讨。 3.指名发言,全班交流。 点拨、指导、归纳参考: (1)A 鹏是由一条名叫鲲特别大鱼变成;它身体庞大,飞得特别高,特别远。 B 它志在千里,有远大志向,要飞遍天下,了解世界。 C 围绕问题,掌握文章内容要点,联系上下文——概括归纳。 (2)结合短问理解“鹏程万里”意思为:有远大志向和前程远大。(查工具书验证) 4.有感情地朗读。 三、实践活动 (一)读“创办班级图书角”,回答”怎样创办班级图书角?已经建立了图书角班 级还有哪些工作要做? (1)创办:班委会号召;自愿书;爱护书,包上皮;轮流担任管理员;制定借阅 制度;推荐新书,举办读书心得交流活动。 (2)提高:.总结班级图书角工作,肯定成绩,找到问题;制定措施改进工作,完 善、提高。 (二)班委会落实这项工作。 四、巩固练习 (一)将“读一读”,“背一背”抄在个人“名言佳句本”上。 (二)交流自己抄录其他名言佳句。 第二、三课时 习作——我最后悔一件事 一、阅读例文“习作”

(一)提问:说说读懂了什么?用序号在书上标出来。 1.写什么样事——撒谎;和同学吵嘴,影响团结;错怪、冤枉了别人…… 2.怎么写这件事——把事情经过写具体;表达自己真情实感。 (二)提问:举学过课文为例子说说怎样把事情经过,把自己真情实感写具体。 要写出事情发生、发展、结果。不说空话“特别后悔”等,要描写人物动作、语言、 心理活动、心情、表情、神态,描写环境衬托。 (三)提问:在“怎样写”方面谈谈你补充意见。 如,要强调祥略得当。祥写:为什么后悔和怎么后悔…… (四)小组交流:我写什么,我怎么写。 二、完成习作
人教第十册《积累·运用二》教学设计由范文先生网教案频道 HTTPS://搜集整 理,版权归作者所有,转载请注明出处!
一、教学目标 1、了解科学家假想黄河象骨骼化石来历及假想依据,培养学生想象力和学习科学 知识兴趣。 2、朗读课文,练习复述假想部分。 3、训练学生思维想象能力。 二、教学重点 课文第二段,积累语言,体会语言,复述课文。 三、教学用具 一张展示大象骨骼斜插在河土中脚踏踩石投影片,一张呈现大象骨架高大完整投影 片。 四、教学过程
师:今天我们来继续学习 21 课黄河象。初读课文时同学们对课文内容就产生了浓 厚兴趣,现在谁来说说课文向我们介绍了哪几部分内容。请同学们打开书。三部分内容。 师:首先讲了什么?
生:课文讲了在北京自然博物馆古生物大厅陈设着一具黄河象骨骼,它高大完整(这 具骨骼有什么特征?)-高大完整
打出投影:谁能看着投影再结合书上内容向大家描述一下黄河象怎样高大完整? 生:说或读第一自然段。 师:古代黄河象骨架能够这样完整地保存下来,在象化石发现史上是很少见,你知 道为什么能完整地保存下来吗? 生:从它各部分骨头相关联情况可以推想出它死后没有被移动过。另外当地农民保 护文物意识很强,发现后马上报告,在上级指挥下进行挖掘。 师:课文还讲了些什么? 生:还讲了科学家假想了黄河象成为化石情景。 师:那么科学家假想是以什么为依据?发掘时我们看到了怎样情景?找出来读给大 家听。 生:化石全部露出来了,人们可以清楚第看到一头大象……情景

师:看看投影片听老师把这段话读一遍,体会老师重读词语在文中起了什么作用。 (斜斜踩着想象推想) 生:使句子意思更准确,更符合实际。 师:科学家根据发现发掘样子,假想它成为化石情景,这个故事发生在二百多万年 前一天,读读这个故事,感受一下故事最生动一幕是什么?你认为描写生动是哪一节, 读给大家听。 注:以上是熟读,第五节描写具体,写出了大家失足落水一举一动,抓住这些词语 再读读。 师:我们刚才通过有语气读,体会了科学家假想是多么生动,那你认为这种想象合 理吗?哪些地方合情合理?为什么合理?举例说说。分小组交流,选择汇报形式。 以上是体会语气、思维和语言训练。 师:科学家假想是合理、严谨、完整,同时又用生动形象语言把它描述出来,给我 们留下了深刻印象。你们能象讲故事一样把它讲出来吗?还可以加上体态语言,自己试 着说说,自己练习。 师:我给你开个头,请几位同学讲:(1)天气环境;(2)老象失足;(3)成为化石。 以上是指导复述。 师:除以上外课文还写了什么?大地变化-黄河-黄河象。学习了这篇课文,你还 有什么不懂?
小结: 今天我们学习了一篇有关黄河象文章。科学家们即生动又合理想象,给我们留下了 深刻印象。可以说每一个古生物化石中,都蕴含着深奥科学道理。如果你感兴趣可以找 来这方面资料读读,也可以推荐给老师和同学。在课下王俊就极力向我推荐了一本书, 我觉得确是一本好书,现在请他把书推荐给大家。 19《黄河象》第二课时教学设计之三由范文先生网教案频道 HTTPS://搜集整理, 版权归作者所有,转载请注明出处!
教学目标: 1、学会本课生字词,会用“尝试”“提心吊胆”造句。 2、抓住文中有关词句,引导学生体会课文中所蕴含情感和道理。 3、能正确流利有感情地朗读课文。 4、能独立阅读《大森林主人》,结合生活实际说说还有哪些人凭着自己本领和智慧 成为某一方面主人。 教学重点、难点: 引导学生抓住重点词句,体会人们为什么称艄公为“黄河主人”。 教学过程:
第一课时 一、揭题质疑: 1、板书课题:黄河主人 2、解题质疑: ①结合生活实际说说“主人”是什么意思。 ②“黄河主人”指谁?他为什么能成为“黄河主人”? 二、自由默读课文,要求:

1、自学文中生字词,能正确读写生字词。 2、思考“黄河主人”指谁?他为什么能成为黄河主人? 三、组织交流: 1、指名认读文中生字词。(略) 2、指名示范“艄、滔、履”写法,说说注意点。 3、生回答思考题。(师追问“艄公”是干什么?) 幻灯出示中心句: 他凭着勇敢和智慧,……成为黄河主人。 四、紧扣中心句展开学习。 1、自由朗读中心句,抓住重点词说说你对中心句理解。 ①理解重点词“如履平地”等。 ②答案要点:A、黄河水汹涌澎湃,令人生畏,十分危险。 B、艄公凭着他勇敢、智慧、镇静、机敏,在黄河上如履平地。所以说艄公是“黄 河主人” 2、同学们再自由读读这句话,体会体会其意思,然后指名读、齐读。 五、指名分节读全文。 1、了解课文朗读情况,发现问题及时纠正。 2、体会黄河水令人胆战心惊气势和艄公勇敢、智慧、镇静、机敏,并在有关内容 处做上记号,准备交流。 六、学习课文第一节。 1、生齐读第 1 节,指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等 词语。从中你体会到了什么? 2、谁能读出黄河磅礴气势?(指名读) 3、媒体出现黄河波浪滔天情景: 放映结束,师指画面:同学们,这就是我们母亲河——黄河,除了文中词语,你还 可以用哪些词句来描绘眼前情景?(生说后师出示:生齐读) 汹涌澎湃、惊涛骇浪、奔腾咆哮、波涛滚滚、 黄河之水天上来,奔流到海不复回…… 过渡:是啊!君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。黄河每日就是这样奔腾不 息,掀起万丈狂澜,它那磅礴气势令人震惊,令人折服。 4、让我们再来读一读第一节,读出气势,生齐读。
第二课时
一、指名读第一节,读出气势。 二、交流学习第 2-7 节。 1、分小组合作学习,读课文 2-7 节,讨论: 从哪些地方可以体会到艄公勇敢、智慧、镇静、机敏? 2、组织交流:(结合学生回答随机指导理解并读好有关句子。) ①读课文 2、3、5、7 节,体会:羊皮筏子轻小、载人载物多,第一次坐羊皮筏子 胆怯…… ②重点体会第 6 节第 1-2 句。 我不禁提心吊胆,……破浪前行。 A、找出句子中“沉着、专心致志、小心、大胆”等词反义词。(惊慌、心不在焉、

粗心、胆怯) B、如果艄公惊慌、心不在焉、粗心、胆怯,会导致怎样后果? 3、联系课文 2-7 节,说说从哪些地方可以体会到艄公勇敢、智慧、镇静、机敏? (羊皮筏子又轻又小,上面又载满了人和物,听坐过羊皮筏子人说,如果没有足够
勇气,连眼也不敢睁,可见其十分危险,而艄公却沉着、大胆地破浪前行,所以说艄公 勇敢、智慧、镇静、机敏。)
4、小结: 是啊!羊皮筏子上乘客之所以如此镇静、从容,一方面是因为他们很有勇气,更重 要是艄公将筏子撑得很稳,保障了乘客安全。 三、让我们再来读一读中心句。(读 2 遍,加深理解,读出情感。) 指名说说艄公为什么会成为“黄河主人”? 四、拓展训练: 1、独立阅读《大森林主人》。 2、填空: 黄河上艄公凭着勇敢和智慧,征服了黄河,成为黄河主人。请大家想一想,猎人凭 着成为大森林主人。 人凭着成为主人。 五、.总结全文。 六、作业: 造句: 尝试…… 提心吊胆……
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