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2016湘艺版音乐一年级下册第1课《小松树》教案3


《小松树》教案
教学目标:
1、通过欣赏乐曲,培养学生正确聆听音乐的习惯。 2、能够在教师的指导下模唱乐曲的主题,并通过多次聆听准确辨别五次变奏。

教学重、难点:
能够在教师的指导下模唱乐曲的主题,并通过多次聆听准确辨别五次变奏。

教学过程:
一、导课。 师:今天我们一起来认识一位大自然中的朋友,你们来听它是谁? 教师播放音乐,引导学生认真聆听。 学生听完后,回答这首歌曲表述的什么?教师导入课题。 《小松树》可分成两段音乐。因此,在第一段音乐中,我从其速度、节奏、情绪等方面进行 考虑,第一段音乐速度稍快,富有弹性的节奏让人感到明快、活泼的气氛,旋律上下起伏, 让学生感受发挥他们的想象力。 二、欣赏。 1、初听音乐。 教师提示:这首歌曲的音乐情绪是什么? 2、再次聆听。 师:这首歌曲是用哪种乐器演奏的? 3、介绍主奏乐器:木琴。 教师出示木琴的图片,播放用木琴演奏的乐曲片断。 引导学生进一步了解木琴的相关知识及音色。 4、分段欣赏。 (1)欣赏引子。 教师提示。 这段音乐描绘了怎样的情景? (学生在教师的引导下展开想象,描述出鸟鸣、流水,自由的节奏表现了一幅山林日出的景 象。 ) (2)欣赏主题。 ①教师出示主题旋律的谱例引导学生跟着老师进行演唱。 提问:主题旋律一共出现了几次?它们都是用木琴演奏吗? ②再听全曲。

当听到用木琴演奏的乐段举手表示。 它们和第一次出现的旋律有变化吗?有什么不同? (在教师的引导下,学生区分第二变奏的加花和第四变奏的变速。 ) ③再听全曲。 还有几个乐段不是用木琴演奏的?它们是用什么乐器演奏的? (在教师的引导下,学生通过听辨和小组讨论总结出正确答案。 ) ④引导学生用线条来表示表示变奏的速度。 5、完整聆听全曲,注意乐曲速度、情绪的把握。 三、学唱歌曲。 与学生一起学习这首歌曲,并引导学生用打击乐器来为歌曲伴奏。

父亲的格局决定家庭的方向

一个家庭的福气运道,不是凭空出现的,它是家庭成员共同努力得来的。

家庭要想和谐兴旺,首先要走对方向,父亲的格局就决定着家庭的发展方向。

曾国藩曾说:“谋大事者首重格局”,心中格局的大小,决定了眼光是否长远,眼光是否长远又决定了事物的成败。

家庭的发展不是一个一蹴而就的过程,家庭需要经营,需要规划。

由于社会分工的不同,父亲作为家庭中的男性,承担着家庭领导者的职能,是家庭“权威”的代表。作为家庭列车的火车头,父亲的眼光要远,格局要大,只有父亲的格局大,才能确保家 庭的发展方向不出错。

老话说“不是一家人,不进一家门”,人的一生中有大部分时间都在家庭中度过,观念、思想等都会通过家人间潜移默化的影响来传递。如果父亲有一个大格局,那在他的妻子、后辈子孙都 会受到好的影响。

在家庭生活中,父亲有大格局,就是在家庭遭遇困难或变故时,不退缩,能够顶住压力。对待家庭小的损失不斤斤计较,不浑浑噩噩混日子,积极对待生活,对于家庭发展有大致的规划。

蒙田曾说:“作为一个父亲,最大的乐趣就在于:在其有生之年,能够根据自己走过的路来启发教育子女。”

一个父亲胜过一百个老师,父亲是孩子在人生中接触的第一个男性形象,他肩负着帮助孩子正确认识世界,了解社会的重任。父亲在教育孩子过程中有大格局,孩子才能健康茁壮成长, 才能为家庭的兴旺积蓄后备力量。

在教育孩子中,父亲的大格局体现在不给孩子贴标签,懂得孩子的品格比能力更重要。

说到才女,不少人会想到民国时的“合肥四姐妹”,进而感叹合肥张家是个风水宝地。



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